如果您家的孩子不是“全才”，就领着孩子读一读这本《大头鱼上学记》吧，告诉孩子，不会是暂时的！
——张斌利
卡罗尔?德韦克在《终身成长》一书中介绍若干个具备成长型思维模式的明星，这些明星无一不是从零开始，通过刻苦练习而成正果。
体育明星乔丹，在上高中的时候有被校队淘汰的经历，后来通过常人难以想象的刻苦练习成为世界级明星。他的教练称赞他：“一个不断想提高自己天赋的天才！”
下面卡罗尔·德韦克这段对世界顶级画家保罗·塞尚的记述更给人以启发。
“我有一次去伦敦参观了一个早期画作展览。在去的路上，我就在想塞尚曾经是个怎样的人，在他的名声脍炙人口之前，他的画作是什么样的。我对此非常好奇，因为塞尚是我最喜欢的艺术家之一，他也是现代艺术的奠基人之一。但是我却发现这次展览的大部分画作非常糟糕。有些画面过分夸张，有些颜色过于强烈，还有一些画得非常业余的人物肖像。虽然在其中有些作品中可以看到后来画作的影子，但大部分与日后的水平天差地别。难道说早期的塞尚没有天赋吗?还是说，当时的他如果想变成后来的大师只需要一些时间的磨炼?”
在安德斯·艾利克森《刻意练习》一书中，从科学的角度阐述了非常鲜明的观点：世界上没有天赋，所有的明星都是刻意练习的结果，包括在童年就充满传奇色彩的莫扎特。
以上就注解了《大头鱼上学记》中大头鱼开学第一天的遭遇。
开学的第一天大头鱼走进教室，这个班都在低头书写，可是他自己的姓名都写不好，他觉得一团糟！于是就产生典型的固定型思维：A我不聪明；B我永远也学不会；C我适应不了；D还是算了吧。
他又走进另一间教室，这个班都在练习绘画，大头鱼也试着画，可是还是一团糟，他画不好！于是就产生典型的固定型思维：A我不聪明；B我永远也学不会；C我适应不了；D还是算了吧。
大头鱼漫无目的地游啊，游啊！又看到一间教室，他进去后，大家在做数学题。大头鱼也试了试，还是一团糟！于是就又产生典型的固定型思维：A我不聪明；B我永远也学不会；C我适应不了；D还是算了吧。
大头鱼伤心地向校外匆匆游去——他想彻底放弃了！就在这时候休伊特老师出现了：“不用着急！还没开始学呢，不会，没关系！”“我是来帮你学习的，我知道，你能行！”“多多练习，你就能学会！”
原来大头鱼走错了教室，在休伊特老师的带领下来到了“新生班”。休伊特老师告诉他们四个真相（成长型思维）：一、你们都很聪明；二、你们都能学会；三、你们在一起；四、一定要记住。
开学了，您家的孩子会遇到这样情况吗？不会的，肯定不会走错教室。但是你知道吗？就在这同一间教室里，即使都是新生，他们也会千差万别。有的孩子数学可能一年级都不用学了；有的孩子汉语拼音学完了；有的孩子已经可以阅读了；有的孩子会拉二胡；有的孩子唐诗三百首都会背诵了；有的孩子会跳绳；有的孩子会舞蹈……您家的孩子会什么？
很多是高高兴兴上学来，最后孩子一如大头鱼一样，沮丧地想回家。这背后的原因老师与家长一定要了解清楚啊！
如果您家的孩子不是“全才”，就领着孩子读一读这本《大头鱼上学记》吧，告诉孩子，不会是暂时的——人人都能学会！
顺便可以给孩子讲一讲“飞人乔丹”落选球队的故事；塞尚也不是一下子就成为伟大的画家，甚至这个大画家最初的画，与你家孩子一样啊！
拥有成长型思维，拥有变得更好的力量
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